Part of
Vilken roll skönlitteraturen kan spela i undervisningen är en fråga som har fått alltmer utrymme i den offentliga skoldebatten. Rubrikerna i de fackliga tidskrifterna har handlat om en undervisning genomsyrad av läsning, en renässans för skönlitteraturen eller om dess unika förmåga att öppna nya världar för eleverna. Till denna mediala utveckling kan man lägga en politisk, om man ser till de statsbidrag till skolorna för inköp av skönlitteratur och facklitteratur som kunde sökas 2024 eller till de läslistor med särskilt förtjänstfull litteratur som Skolverket kommer att erbjuda Sveriges lärare från och med år 2025. Mot denna bakgrund presenteras här en rad kritiska bidrag från det litteraturdidaktiska forskningsfältet.
Redan på nittiotalet utropades ”The affective turn” inom Cultural Studies. När vi idag talar om en affektiv vändning inom litteraturdidaktiken handlar det i hög grad, men inte uteslutande, om relationen mellan text och läsare i en vidare mening. En viktig teoretisk inspirationskälla är Rita Felskis Hooked: Art and Attachment från 2020.
Hösten 2021 stod Högskolan Kristianstad värd för Litteraturdidaktiskt nätverks (LDN) konferens med temat ”Litteraturdidaktik och känslor”. Konferensen tog utgångspunkt i tankarna ovan och inbjöd till utforskande av litteraturdidaktikens olika och möjliga känslomässiga ingångar.
En summering av konferensens bidrag tyder på att
- läsarens emotionella respons på olika litterära verk utgör en viktig lärandepotential
- seriemediet och bilderboken har särskilt stora och varierade resurser och möjligheter att uttrycka olika känslor
- lärares samarbete med lokala skolbibliotek bidrar till den kognitiva och emotionella kvaliteten på tematiska läsprojekt i barn- och ungdomsskolan
- olika former av kontextualisering under litteraturarbetet bidrar till elevers förmåga till inlevelse.
Konferensvolymens artiklar ligger i linje med konferensens huvudområden. Volymens två längre bidrag har författats av två av konferensens keynotes: Anna Nordenstam och Eric Sandberg. Anna Nordenstams bidrag ger en inblick i seriemediets förmåga att väcka känslor i både takt och otakt med samhällsnormer genom historien. I bidraget utvecklar Nordenstam tankar om vad serier kan göra, vilka känslor de kan bjuda in till och hur de kan uppfattas, genom att resonera utifrån fyra konkreta exempel. Bidraget visar tydligt seriemediets potential för undervisning.
Erics Sandbergs artikel ”Eleven Theses on Literature and Emotion” diskuterar elva teser med fokus på skärningspunkten mellan litteratur, undervisning och känsla. Genom dessa teser utvecklar Sandberg idén om känslors betydelse vid litteraturundervisning liksom ett bredare resonemang om hur vi undervisar i litteratur inom universitetet; vad och varför vi undervisar som vi gör, samt hur känslor relaterar till dessa processer.
Volymens övriga bidrag visar på både bredd och djup i utforskandet av konferensens tema. Metodologisk (och därmed även teoretisk) mångfald är utmärkande genom analyser av skiftande empiriska material, företrädesvis från undervisningsrelaterade kontexter. Analyserna visar bland annat prov på en mängd olika slags textanalyser, såväl litteraturvetenskapliga som språkvetenskapliga analysmodeller, liksom multimodala och allmänsemiotiska.
***
This collection of articles contains some of the highlights from the conference “Literature didactics and Feelings,” organised by Kristianstad University for the Literature Didactics Network (LDN) in 2021. The articles approach the hows and whys of teaching literature and emotion in school and in higher education. From young readers’ responses to reading and writing short stories, poetry, and fanfiction, to teachers’ struggles and opportunities when it comes to working with emotional responses—and the lack thereof—in the literary classroom, these articles engage with current theories of reception and engagement. The conference proceedings problematise the often dichotomous relationship between “emotion” and “logic” in an attempt to contribute to a nuanced discussion of emotional and cognitive processes in the reading and teaching of literature.
These are words or phrases in the text that have been
automatically identified by the
Named Entity Recognition and Disambiguation service,
which provides Wikipedia
(
)
and Wikidata
(
)
links for these entities.
Ahlin, L et al. (eds.) 2024. Litteraturdidaktik och känslor: Litteraturdidaktisk nätverkskonferens 2021. Stockholm: Stockholm University Press. DOI: https://doi.org/10.16993/bcr
This is an Open Access book distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 license (unless stated otherwise), which permits unrestricted use, distribution and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. Copyright is retained by the author(s).
This book has been peer reviewed. See our Peer Review Policies for more information.
Published on Dec. 19, 2024
Swedish, English
304
| EPUB | 978-91-7635-261-8 |
| Mobi | 978-91-7635-262-5 |
| Paperback | 978-91-7635-259-5 |
| 978-91-7635-260-1 |